marespadafor.github.io/es-projects.html at main · marespadafor/marespadafor.github.io · GitHub

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<title>Proyectos — Mar C. Espadafor</title>
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    <a class="wordmark" href="es.html">mar c. espadafor</a>
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  <section class="page-head">
    <div class="wrap">
      <span class="mono">Agenda</span>
      <h1>Proyectos</h1>
      <p>El marco que atraviesa todo, la tesis de la que salió, los papers en marcha, las tres líneas que estoy abriendo ahora y los instrumentos que construí dentro del Gobierno.</p>

    </div>
  </section>


  <section class="fw" id="conceptual-framework">
    <div class="wrap">
      <div class="fw__head reveal">
        <span class="mono fw__label">Mi marco conceptual</span>
        <h2>¿Quién queda expuesto y quién lo paga?</h2>
        <p class="fw__lede">Rawls imaginó dos loterías: la del nacimiento — quiénes son tus padres — y la de la vida, los golpes que llegan por el camino. La sociología muestra que están amañadas juntas. La primera decide a la vez <strong>quién queda expuesto</strong> a la segunda y <strong>quién lo paga</strong> cuando llega. Mi investigación mide ese amaño causalmente y pregunta qué puede hacer la política pública al respecto.</p>
      </div>
      <div class="rail fw__grid"><article class="card fw__card reveal"><div class="card__body"><div class="card__meta"><span class="chip chip--inst">Prevalencia</span></div><h3>Selección hacia el riesgo</h3><p class="card__excerpt">¿Una desventaja es más frecuente entre los hijos de familias de origen bajo por su origen — o por quién acaba ahí? Se identifica con rasgos exógenos al origen familiar, como el sexo o el mes de nacimiento, y con reglas institucionales.</p></div></article><article class="card fw__card reveal"><div class="card__body"><div class="card__meta"><span class="chip chip--inst">Penalización</span></div><h3>Moderación de la penalización</h3><p class="card__excerpt">Cuando el golpe llega, ¿lo absorben las familias aventajadas — ventaja compensatoria — o lo convierten en una ventaja mayor? ¿Y por qué mecanismo: expectativas, información, tiempo, dinero?</p></div></article><article class="card fw__card reveal"><div class="card__body"><div class="card__meta"><span class="chip chip--inst">Evaluación de teorías</span></div><h3>Evaluar, no un coeficiente</h3><p class="card__excerpt">Cada teoría se traduce en varias implicaciones observables, se confronta con teorías rivales y con los datos, y se juzga por tamaño sustantivo, robustez y mecanismo — no por una estimación significativa.</p></div></article></div>
      <p class="rail__hint mono">Desliza para ver más →</p>
      <p class="fw__note reveal">Nada en el motor es específico de la educación. Cualquier riesgo estratificado — un estatus legal, una tecnología, un entorno — encaja en la misma plantilla.</p>
      <p class="fw__thesis reveal">El marco sale de mi tesis doctoral, <a href="es-publications.html#thesis"><em>Selection or moderation?</em></a> (European University Institute, 2023), donde lo puse a prueba con tres golpes: la repetición de curso en España, ser chico en el Reino Unido y la edad de entrada a la escuela en Alemania. <a href="https://cadmus.eui.eu/handle/1814/75444" target="_blank" rel="noopener">Leer la tesis</a>.</p>
    </div>
  </section>


  <section class="band band--lines">
    <div class="wrap">
      <div class="band__head">
        <div>
          <span class="mono band__kicker">Lo que viene</span>
          <h2>Próximas líneas de investigación</h2>
          <p>Dos años dentro del Estado dejaron las reformas, los instrumentos y la infraestructura de datos. Estas son las tres líneas que hacen posibles — un motor, tres riesgos.</p>
        </div>
      </div>
      <div class="lines">
      <article class="line line--03 reveal" id="legal-status">
        <span class="mono line__n">Línea 1</span>
        <h3>Estatus legal, estabilidad familiar y desigualdad intergeneracional</h3>
        <p class="line__lede">La regularización extraordinaria de 2026 es una reforma que ocurre una vez por generación, y ayudé a diseñar su línea de base analítica. El estatus legal es una marca administrada por el Estado; retirarla debería reducir la incertidumbre del empleador — un tratamiento sobre el segundo momento de la discriminación estadística, no solo sobre su media.</p>
        <ul class="line__tags"><li>Observar: registros</li><li>Escuchar: datos conversacionales</li><li>Experimentar: RCT de acceso</li></ul>
      </article>
      <article class="line line--02 reveal" id="credentials">
        <span class="mono line__n">Línea 2</span>
        <h3>Credenciales, desajuste y el valor de la educación</h3>
        <p class="line__lede">Uno de cada dos trabajadores migrantes en España está sobrecualificado para su empleo. La homologación acelerada de títulos extranjeros se despliega de forma escalonada por sectores y territorios — un estudio de eventos esperando a ocurrir, y una ocasión rara de arbitrar entre tres teorías que normalmente solo discuten.</p>
        <ul class="line__tags"><li>Valor posicional</li><li>Señalización</li><li>Capital humano</li></ul>
      </article>
      <article class="line line--04 reveal" id="ai">
        <span class="mono line__n">Línea 3</span>
        <h3>IA, reestructuración de tareas y estratificación</h3>
        <p class="line__lede">Los índices de exposición preguntan qué puede hacer la IA. EPOCH pregunta qué se seguirá pidiendo a las personas, puntuando ocupaciones en empatía, presencia, criterio, creatividad y visión. Construí su aplicación española dentro del Gobierno; el paso académico es formalizarla y llevarla a las trayectorias.</p>
        <ul class="line__tags"><li>Medición: EPOCH-ES</li><li>Selección hacia la exposición</li><li>Instituciones como moderador</li></ul>
      </article>
      </div>
    </div>
  </section>

  <section class="band">
    <div class="wrap">
      <div class="band__head">
        <div>
          <span class="mono band__kicker">En marcha</span>
          <h2>Working papers</h2>
          <p>Abre una tarjeta para ver qué hace cada paper.</p>
        </div>
      </div>
      <div class="grid">
        <article class="card reveal" id="framework">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--edu">Educación</span></div>
            <h3>Selection and moderation: a framework beyond compensatory advantage for family SES effects on educational inequalities</h3>
            <p class="card__authors"><b>Espadafor, M. C.</b></p>

            <details>
              <summary>Qué hace el paper</summary>
              <p>La columna teórica de todo lo demás: separar si una desventaja está desigualmente <em>distribuida</em> de si su penalización se absorbe de forma desigual, y evaluar ambas cosas mediante análisis de implicaciones en vez de con un solo coeficiente.</p>
            </details>
            <div class="card__links"><a class="no-ext" href="mailto:mdmcanizares@gmail.com">Borrador disponible a petición</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card reveal" id="selectivity">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--work">Trabajo</span></div>
            <h3>Selectivity and risks across educational transitions in Europe</h3>
            <p class="card__authors"><b>Espadafor, M. C.</b>, Bernardi, F., Lievore, I. &amp; Valdés, M. T.</p>
            <p class="card__venue">MapIneq Working Paper D3.3 · Horizon Europe</p>
            <details>
              <summary>Qué hace el paper</summary>
              <p>Microdatos europeos armonizados de ocho países. Entre quienes no hacen la transición a la educación terciaria, la educación de los padres amortigua el riesgo de acabar en una ocupación de bajo estatus — moderación, ya en terreno del mercado de trabajo. Donde las transiciones son más selectivas, el colchón importa más.</p>
            </details>
            <div class="card__links"><a href="https://mapineq.eu/" target="_blank" rel="noopener">Entregable de MapIneq</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card reveal" id="geography">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--fore">Prospectiva</span></div>
            <h3>The geography of tertiary education inequalities over time</h3>
            <p class="card__authors">Lievore, I., Valdés, M. T., <b>Espadafor, M. C.</b> &amp; Bernardi, F.</p>
            <p class="card__venue">MapIneq Working Paper D3.2 · Horizon Europe</p>
            <details>
              <summary>Qué hace el paper</summary>
              <p>European Social Survey agregada, olas 1–10, con detalle regional. La variación dentro de los países rivaliza con la variación entre países: España está entre las más heterogéneas internamente y entre las que más han reducido la desigualdad. El territorio es donde varían los arreglos institucionales dentro de un mismo país.</p>
            </details>
            <div class="card__links"><a href="https://zenodo.org/records/10401330" target="_blank" rel="noopener">Leer el working paper</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card reveal" id="retention">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--edu">Educación</span></div>
            <h3>The uneven risk and effect of grade retention across family origins</h3>
            <p class="card__authors"><b>Espadafor, M. C.</b></p>

            <details>
              <summary>Qué hace el paper</summary>
              <p>España tiene uno de los sistemas con más repetición de la OCDE. El sexo y el mes de nacimiento — rasgos exógenos al origen familiar — identifican quién está expuesto; un instrumento construido con las reglas autonómicas de promoción identifica la penalización. El alumnado de origen bajo tiene a la vez más riesgo de repetir y una penalización mayor cuando repite.</p>
            </details>
            <div class="card__links"><a class="no-ext" href="mailto:mdmcanizares@gmail.com">Borrador disponible a petición</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card reveal" id="boys">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--edu">Educación</span></div>
            <h3>Are boys more vulnerable to family disadvantage? Evidence from the United Kingdom</h3>
            <p class="card__authors"><b>Espadafor, M. C.</b></p>

            <details>
              <summary>Qué hace el paper</summary>
              <p>Datos de cohorte británicos hasta la transición al sixth form. El sexo al nacer no está ordenado por origen familiar, así que la exposición es limpia por diseño. Las familias de origen alto moderan la penalización masculina en la transición, neta de habilidades cognitivas y no cognitivas previas. La desventaja educativa de los chicos es un fenómeno de clase.</p>
            </details>
            <div class="card__links"><a class="no-ext" href="mailto:mdmcanizares@gmail.com">Borrador disponible a petición</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card reveal" id="school-entry">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--edu">Educación</span></div>
            <h3>Does family socioeconomic status compensate for an early entry into school life? Evidence from Germany</h3>
            <p class="card__authors"><b>Espadafor, M. C.</b> &amp; Passaretta, G.</p>

            <details>
              <summary>Qué hace el paper</summary>
              <p>Datos de cohorte alemanes, edad de entrada cuasi-aleatoria por las reglas de mes de nacimiento, dos estrategias de identificación independientes que convergen. Hay una penalización clara por entrada temprana y ninguna compensación por origen familiar — el nulo honesto que da al marco sus condiciones de alcance.</p>
            </details>
            <div class="card__links"><a class="no-ext" href="mailto:mdmcanizares@gmail.com">Borrador disponible a petición</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card reveal" id="mothers">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--work">Trabajo</span></div>
            <h3>Educational reforms, mothers' occupation-specific skills and children's outcomes</h3>
            <p class="card__authors"><b>Espadafor, M. C.</b> &amp; García-Sierra, A.</p>


            <div class="card__links"><a class="no-ext" href="mailto:mdmcanizares@gmail.com">En preparación</a></div>
          </div>
        </article>
      </div>
    </div>
  </section>

  <section class="band band--sage">
    <div class="wrap">
      <div class="band__head">
        <div>
          <span class="mono band__kicker">Desde el Estado</span>
          <h2>Trabajo en políticas públicas y prospectiva</h2>
          <p>Lo que construí en la Presidencia del Gobierno — los instrumentos, no solo los informes.</p>
        </div>
      </div>
      <div class="grid grid--wide">
        <article class="card card--wide reveal" id="gdf">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--fore">Prospectiva</span><span class="card__year">2024–2025</span></div>
            <h3>Generaciones del Futuro</h3>
            <p class="card__venue">El primer estudio longitudinal de cohorte de nacimiento de España</p>
            <p class="card__excerpt">Muestreo a partir de registros, enlace entre registros administrativos y encuestas, intergeneracional por diseño. Concebí la idea, diseñé el enlace entre encuestas y registros existentes, dirigí las reuniones internacionales de expertos y cerré el acuerdo tripartito entre la Oficina de Prospectiva, el INE y el CSIC. Gobernanza inspirada en el Millennium Cohort Study, NEPS y el PSID.</p>
            <div class="card__links"><a href="https://generacionesdelfuturo.csic.es/" target="_blank" rel="noopener">Saber más</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card card--wide reveal" id="hispania">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--fore">Prospectiva</span><span class="card__year">2024–2025</span></div>
            <h3>HispanIA 2040</h3>
            <p class="card__venue">La estrategia nacional de prospectiva sobre IA de España</p>
            <p class="card__excerpt">Autora principal del capítulo de trabajo, educación y bienestar. Con los autores de EPOCH en el MIT trazamos la complementariedad de la IA sobre la estructura ocupacional española: en torno al 65% de los trabajadores están en ocupaciones donde la IA plausiblemente complementa en vez de sustituir. Ese instrumento es hoy la base de mi investigación sobre IA y estratificación.</p>
            <div class="card__links"><a href="https://futuros.gob.es/en/our-work" target="_blank" rel="noopener">Saber más</a></div>
          </div>
        </article>
        <article class="card card--wide reveal" id="reforms">
          <div class="card__body">
            <div class="card__meta"><span class="chip chip--inst">Instituciones</span><span class="card__year">2025–2026</span></div>
            <h3>Reformas diseñadas desde dentro</h3>
            <p class="card__venue">Dirección de Políticas Públicas, Presidencia del Gobierno</p>
            <p class="card__excerpt">La regularización extraordinaria (RD 316/2026): dirigí el trabajo técnico y analítico ex ante, incluidas las disposiciones de protección de menores y el formulario de solicitud que capturó la línea de base socioeconómica de los solicitantes. El Plan de Integración y Ciudadanía: cuatro pilares, dieciséis medidas y diez metas cuantificadas para 2030. La ley orgánica de protección de menores en entornos digitales: base de evidencia y coordinación sobre verificación de edad, daños algorítmicos y alfabetización digital.</p>

          </div>
        </article>
      </div>
    </div>
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